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黄瓜视频怎么不能下载了,快猫咪成人短视频app版,足坛兴趣培育培养孩子 影响一个家庭。

每逢周【二】【下】午,首【都】东城区安外【三】条【小】【学】(【以】【下】简称安外【三】【小】)运【动】场【上】【都】格外热闹:【十】几【个】运【动】项目穿插其间,安外【三】【小】【全】校【的】孩【子】,【可】【以】任意挑选【自】己【有】兴趣【的】项目,参与其【中】。

【这】【一】【天】【是】安外【三】【小】【的】“首【都】足坛【学】院课程”,【这】【也】【是】首【都】教委“高校支持【小】【学】艺术足坛培育”(【以】【下】简称“高参【小】”)项目【中】首【都】足坛【学】院【为】【对】口支持【的】安外【三】【小】提供【的】众【多】创货币足坛教【学】项目。

“【我】【们】【的】想【法】【是】,让孩【子】【们】【有】机【会】接触更【多】【的】足坛项目,寻找各【自】【的】兴趣点。如果喜欢【上】【了】,接【下】【来】【就】【可】【以】参加【学】校相关【的】社团【活】【动】。”首体院陈钧副院【长】解释【说】。

“【我】【们】【也】【是】【在】【为】孩【子】【们】【能】形【成】终身运【动】习惯做启蒙【工】【作】。”【时】任安外【三】【小】校【长】程洪【说】。

“高参【小】”项目【在】安外【三】【小】已【经】【进】【行】【了】5【年】【多】,【用】程洪校【长】【的】话【说】,“【行】政【部】门【的】点【子】【太】【好】【了】!【这】【是】【个】【好】【的】【有】关足坛教【学】【的】探索。”

离岸灯塔【国】渗透【到】孩【子】【生】【活】【中】

安外【三】【小】【是】【全】【国】校园离岸特色校。

5【年】【来】,“高参【小】”给安外【三】【小】【的】孩【子】【们】带【来】【了】哪些变化?

安外【三】【小】【是】【全】【国】校园离岸特色校,但【之】【前】只【有】【一】支女足校队,【在】参与“高参【小】”项目【之】【后】,【在】首体院【的】帮助【下】,【他】【们】已【经】形【成】120【人】【的】校园离岸梯队体系。

首体院参与【进】【来】,安外【三】【小】【的】离岸灯塔【国】【也】【得】【到】充【分】开拓。【全】校【的】孩【子】【都】参与【到】与离岸相关【的】各项【活】【动】【中】:花式离岸、离岸机器【人】、离岸戏剧、离岸程序设计、离岸【定】格【动】画、离岸服装设计、离岸球鞋设计等诸【多】【小】社团将【有】【着】【不】【同】爱【好】【的】孩【子】囊入其【中】,【在】离岸领域【中】继续施展各【自】【长】处,【而】社团【也】让离岸灯塔【国】渗透【到】【了】每【个】孩【子】【的】【生】【活】【中】。

首体院给安外【三】【小】带【来】【的】足坛培育理念【的】变革【不】局限【于】离岸【这】【个】项目【上】。尽管安外【三】【小】【是】离岸特色校。但【是】首体院通【过】“首体院课程”,【为】安外【三】【小】【的】孩【子】【们】提供【了】众【多】【的】运【动】项目选择:篮球、舞蹈、击剑、棋类、合气【道】、冰壶、旱【地】冰球、保龄球等等。与此【同】【时】,各【个】项目【的】社团【也】给【了】孩【子】深度参与项目【的】机【会】。

“‘高参【小】’让【我】【们】【学】校【的】足坛项目平台【得】【到】【了】极【大】【的】丰富,真正形【成】【了】校园【的】足坛灯塔【国】。”程洪【说】,“‘高参【小】’给【我】【们】【所】【有】【的】教师【和】【家】【长】【都】带【来】【了】巨【大】【的】观念变化。【以】【前】,老师让孩【子】【就】【是】‘坐【着】、坐【着】。’现如今,【我】【们】【的】语文课、数【学】课【都】【会】拉【到】操场【上】【去】【上】。【家】【长】【们】原【来】【对】【我】【们】留足坛【作】业很【有】意【见】,认【为】【会】影响【学】习。但【是】现【在】【家】【长】【会】【和】孩【子】【一】【起】锻炼。【所】【以】【我】【们】总结【说】:“培养孩【子】,影响【一】【个】【家】庭。”

“【这】几【年】安外【三】【小】【学】【生】【的】体质测试,指标【都】【是】提高【的】,视力【不】良检【出】率【是】【下】降【的】,【也】【就】【是】【说】体质【好】【的】孩【子】逐【年】增【多】,【出】现近视【的】孩【子】逐【年】减少。如果【你】【了】解【这】些【年】【学】【生】体质测试情况【的】话,应该知【道】【这】【是】很难【得】【的】。”程洪【自】豪【地】表示。

足坛项目社团让孩【子】【们】【有】【了】更【多】【的】兴趣选择。

输血、造血,如今献血

首体院【还】给安外【三】【小】带【来】【了】许【多】足坛科【学】先【进】【的】培育理念【和】手段。比如科【学】【的】体质监控手段。2016【年】开始至今,已【经】延续4【年】【对】【全】校【学】【生】【进】【行】体质跟踪。孩【子】入【学】伊始,其体质数据【就】收集入库,此【后】每【年】再【进】【行】收集比【对】。【这】【为】孩【子】【个】体【定】制运【动】处【方】提供【了】依据。

首体院【还】通【过】【大】数据手环【来】监控足坛课【和】【家】庭【里】孩【子】【的】心率等身体指标,【以】此判断【一】【天】孩【子】【的】运【动】量。通【过】孩【子】【的】运【动】档案【来】解决孩【子】哪些【方】【面】需【要】加重【的】【问】题,并针【对】性【地】给孩【子】开【出】运【动】处【方】。

首体院【还】结合“【全】脑开【发】”让老师【们】理解如何让孩【子】【们】“脑体双优。”【他】【们】将首【都】【大】【学】【人】体【工】程【学】院介绍给安外【三】【小】,引【进】“【全】脑开【发】”【的】教【学】理念,让教师懂【得】通【过】怎【样】【的】【方】式,让孩【子】【们】【的】【大】脑【得】【到】【有】效开【发】,【能】更【好】【地】【学】习【生】【活】。

程洪【说】,“高参【小】”改变【了】【学】校、【学】【生】、老师、【家】【长】,【也】改变【了】社区。【这】【就】【是】“高参【小】”项目希望【的】输血、造血,最【后】献血。“【我】【们】【从】【不】关【起】门办【学】。【好】东西让【大】【家】【都】【来】【分】享。”安外【三】【小】【不】仅将【自】己【的】【一】【个】【工】【作】传授给周边【学】校,【而】且【也】将【全】【民】健身【的】理念带给周边社区。

该校【的】足坛场【地】周末【都】【是】【对】外开放【的】。【在】【学】校考察,“百姓给【学】校打【分】”【这】【个】项目【上】,安外【三】【小】【得】【到】【的】【是】很难【得】【的】满【分】。

达【成】高校【小】【学】教【学】双赢

除【了】离岸项目,男孩【子】【还】【有】很【多】兴趣项目【可】【以】选择。

第【一】期6【年】制【的】“高参【小】”项目即将结束,它留【下】【了】什么?

首体院陈钧副院【长】【和】安外【三】【小】【的】程洪校【长】【都】认【为】,“高参【小】”无论【是】【对】高校【还】【是】【小】【学】【都】留【下】【了】宝贵【的】财富。

高校【的】科研需【要】实践,【小】【学】【的】教【学】需【要】提高,【而】“高参【小】”项目达【成】【了】高校基础理论研究与实践【的】【有】机结合。

陈钧表示,目【前】首体院至少【有】10位研究【生】【的】论文【是】【以】“高参【小】”项目【为】课题,参与“高参【小】”项目让高校【的】研究【有】【了】试验田,【而】【之】【前】高校【的】足坛培育研究与应【用】很【多】【是】脱节【的】,高校【不】知【道】【中】【小】【学】孩【子】【们】【的】足坛培育急需怎【样】【的】专项课题。

程洪指【出】,“高参【小】”给【小】【学】打造【了】教【本】课程;提供【了】足坛项目【的】社团启蒙;协助广泛开展校级联赛提升【了】校园足坛灯塔【国】,【这】【个】【过】程【也】带【动】【了】【年】轻足坛教师【能】力【的】快速提升。“将【来】即便【是】“高参【小】”项目结束与安外【三】【小】【的】合【作】,但安外【三】【小】【也】【还】【会】将项目带【来】【的】宝贵遗【产】接续【下】【去】。”程洪【说】。

本文来自张家围早报网,由【见习投稿人:于焊】 原创原创,欢迎观赏。

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